高校內遷及遭受轟炸所受損失(18)

津滬橫被摧毀之學校及北平強被日軍佔據而失去教育效用之學校，內有全國學校之最優良者，不僅代表中國人民文化幸福之寄託所在，且代表中國樹立教育制度過程中數十年來，無數國人慘淡經營與努力之效果。如國立北京大學，國立北平師範大學設立於1898年，復旦大學設立於1905年，南開大學本部於1919年由前期之中學擴充而成，而就中若干學校，平昔所搜羅者頗多全世界最優秀之師資。各地被毀及被占之專科以上學校約為全國專科以上學校總數二分之一。此種學校在教育文化方面之損失，自不可以數計，且不能與其物質損失相比擬。各校校舍、校產設備及圖書館之損失，根據1935年之值估計損失約為國幣5700萬圓，國立中山大學尚不在內，其新校捨實值1000萬圓以上。各校受日軍直接間接行動之損失確數估計至為困難。」

教育部的報告還以事實揭露日軍的暴行是有計劃、有系統之破壞行為：

天津南開大學被日軍轟炸后情形

——采自良友圖畫雜誌社《戰事畫刊》第七期

「中國被毀學校所受物質及人命之損失既如此重大與酷烈，然吾人設一思及日軍設施此種暴行之方式，則此種恐怖景象本身已屬無關重要。據可靠消息，日軍飛機師所攜帶地圖，顯將中央大學列為轟炸目標之一，該校之於8月15日、19日、28及9月25日四遭空襲者，其解釋均可由此項消息中探求之。該校迭遭多次空襲，日本機師自不能狡辯誤認該校為軍事機關。國立中山大學距離廣州市若干里以外，自成一孤立地位，四周並無任何其他機關之房屋。上海許多學校也具有同樣情形，如國立同濟大學，在被轟炸時，距離軍事行動區域若干里以外。凡此學校，均未為中**隊所佔。南昌被毀各校，實際上在戰區數千裡外。根據此種事實，不能逃避下列結論：即中國教育機關之摧毀，實不外日軍有系統的計劃之一部分。

日軍所欲摧毀者，已竭盡其力為之。世人如當有對日軍之真實企圖與堅決目的表示疑義者，可用南開大學被毀之一例釋之。日軍之摧毀該校，曾使用一切可能之破壞之工具，屬於機械的，人工的，如炸彈，炮火及煤油等等，其殘酷行為，曾經事先周密計劃。7月29日清晨，日軍開始炮擊該校圖書館及其他部分，是日下午炮擊尤密，日軍並以飛機指示大炮轟炸地點，直視該校為一軍事堡壘。在此繼續不斷之猛烈炮火下，該校圖書館及其他主要建築物均付一炬，全校已成灰燼。次日下午，日機復前往轟炸該校中學男子部、女子部及小學。7月31日後，復派遣日鮮浪人多名，攜帶煤油前往該校，焚該校殘留部分。在該校全毀后，復搶學校之設備品及教職員與學生之私人所有物而去。單就該校而論，其損失已達國幣數百萬元。南開之被毀，將使後世人常常回憶日軍毀文化機關而無顧忌之一種例證，且為日軍採取有計劃的、有系統的方式摧毀能事之一例證。要之，日軍對於南開所摧毀之範圍，及所使用之方法，實行之方式，可用以衡量其他同樣被毀各校之損失，倘其暴行不受抑制，並可用以衡量日軍對於其他無數中國教育機關所能摧毀之程度。」