第32章 來了幾個新學生
「王梓棋、楊准民，你們兩個呢？」曾傑問道。
「宋老師都說了我們兩個要是敢不來，就要我們兩個掛科。再掛科我們都留級了。敢不來么？我們又不像你那麼愣，敢跟老師動手。」王梓棋說道。
楊准民嘿嘿笑個不停：「其實我自從打了王者之後，就覺得有獨孤求敗的那種寂寞了。高手寂寞啊！」
「滾！」另外三人異口同聲地說道。
教育學上講，師生之間的溝通效能決定教育的整體效能。宋鴻飛這一段時間加強了對班上六十五個學生的了解，並且與一些存在問題的學生進行溝通。確實起到了很好的作用。
上課的時候，學生到教室的時間整體提前了至少五分鐘。上課鈴響起的時候，教室里已經坐滿了。宋鴻飛甚至意外地發現教室里多了一些陌生的學生。
「宋老師，我們是17級的。可以來聽你的課么？」坐在最前排的一個男生站起來問道。
「當然可以。你叫什麼名字？」宋鴻飛問道。
「我叫張文亮，他們兩個是黎海琴和高錦洋。」張文亮說道。
「歡迎你們。不過我們這門課的教學方式有些不大一樣。你們三個人組成一個討論小組。由於你們前面幾次課沒有過來。可能會跟不上進度。回頭你們去我研究室找我，我給你們一些資料，你們回去好好學習一下。」宋鴻飛說道。
「那太好了。」黎海琴笑道。
大二的學生就跑過來聽課，讓16級兩個班的學生頗有些壓力山大。總不能最後被幾個學弟學妹給比下去了吧。尤其是那些男學長們，都卯足了勁想在小學妹面前表現得更好一些。學習的動力那可是全部開足了馬力。
「學妹，你們應該沒有《分子生物學》教材吧？我的借給你。」曾傑隨手將一本教材遞給了黎海琴。
「謝謝學長。」黎海琴接過教材微微一笑。
「不客氣。」曾傑心想，上課其實也挺愉快的嘛。
李毅祥不高興了，將音量壓到最低：「你怎麼不把你自己的教材拿去送人情呢？」
「這不是順手嘛。再說，你反正是學霸，有沒有教材都沒影響。」曾傑說道。
「我還要考研的。」李毅祥就是跟曾傑抬杠而已，也沒真的想要將教材拿回來。宋鴻飛上課的內容發散得很寬，根本沒工夫去看教材。
宋鴻飛在講台上，也能夠感覺到教室里的氣氛與剛上這門課的時候完全不一樣了，講課的感覺都不一樣，每次發揮也都能夠達到自己的最高水平。這就是教師與學生之間相互影響的結果。教師與學生之間如果是正效能，那麼教師上課的積極性會越來越高，上課的效果自然更好。老師的教學效果好了，學生的參與自然也更積極了。教學綜合效能自然是越來越高。
下課鈴響起，班上的學生竟然沒有一個急著離開教室的。很多學生在不停地做筆記。有些則留在教室里看資料。因為下一堂課又是學術研討。
三個17級的學生低聲議論著。
「這次真的來對了。宋老師上課好厲害啊。就是聽不太懂。」黎海琴小聲說道。
「是啊。聽起來好舒服的。可惜下次課衝突了。也是基礎課。」張文亮說道。
「要不我們逃課算了，反正有機化的老師的普通話我一句都聽不懂。」高錦洋說道。
「就怕有機化老師點名。」張文亮擔心地說道。
「有機化老師不是講，只要能考九十分以上，可以不去聽他的課么？」黎海琴說道。
「我們兩個考不了啊！」高錦洋哀嚎一聲。
曾傑對學妹很關切，曾老闆一心撲在事業上，同時也耽誤了很多美好的時光。突然幡然醒悟，覺得美好的大學生活似乎還可以搶救一下。
「學妹，你們怎麼跑來上宋老師的課啊？」曾傑問道。
「聽班助說宋老師的課最有趣。就過來試試。沒想到真的上得這麼好。」黎海琴說道。
曾傑回頭看了周藝馨一眼，周藝馨是17級生物技術2班的班助。
「那還用說。宋老師是博士，是我們學院水平最高的。發過影響因子很高的SCI論文。」曾傑說道。
「學長，你準備考研么？」黎海琴問道。
「曾學長考什麼研？曾學長畢業之後，肯定是自己創業當老闆的。你不覺得曾學長很面熟么？北門對面那個傑圖文就是曾學長的店。生意可好了。我們班的李覃也在曾學長店裡兼職呢。」張文亮說道。
尼瑪！死瘦子，勞資想打死你！曾傑耷拉著腦袋結束了搭訕。
李毅祥笑得胃痛，曾老闆也有吃癟的時候啊！
「麻蛋，下課後，勞資決心去找宋老師，我決心考研了！我覺得我還可以搶救一下的！」曾老闆很堅定地說道。
宋鴻飛研究室開始顯得有些擁堵。畢竟兩個班的學生，就算再怎麼錯開時間，也總免不了會有兩三組會撞到一起。課題的開展開始出現問題。
宋鴻飛只好跑去找許中林要實驗室：「許教授，我的研究室現在已經不堪重負了。培養箱根本不夠。專業實驗室的搖床也每天排得滿滿的，我帶的學生不得不通宵達旦地在實驗室做實驗。為的就是將時間錯開。偶爾一兩次還沒什麼，長期這麼下去，會影響學生的學習的。」
「這個問題不好辦啊！你看，我還帶了博士碩士呢，也只有這麼一間實驗室。別的博士也都是跟你一樣，只有一間研究室。別的專業的博士連研究室都不一定有呢。要不你讓學生去專業實驗室做，反正你這也算是課程實驗，不完全是你自己的課題。」整個生科院的實驗樓面積有限，自然不可能無限滿足每個博士的科研要求。能夠配一間研究室已經算是很不錯的了。
宋鴻飛也知道許中林說得沒錯，但是如果實驗室的問題得不到解決，他的教學研究就難以順利開展。無論在哪個學校，教師的科研用房都是一個大難題。