第一百九十三章

林清自從三個孩子回老家后，就清閑了許多，閑來無事，林清就把大部分精力都轉到了最小的林楠身上，如今林楠已經六歲，是時候啟蒙了。

比起林桓啟蒙有林榕和周琰兩個大的帶著，林橋林樺啟蒙有兩個人相互較勁，林楠啟蒙，是既沒人在前面帶著，也沒人和他較勁，所以毫無目標、毫無競爭的林楠，表現出許多孩子的通病——惰性。

比如剛才，林清散值回家，看到正在院子玩的林楠，問道：「今天的功課做完了嗎？」

林楠小心的看了他爹一眼，弱弱的說：「還沒有。」

「做了多少了？」林清接著問。

林楠看了看他爹，小聲說：「做了一些。」

林清說道：「那拿來給爹看看。」

林楠磨磨蹭蹭的去書房把今天的功課拿給林清，林清一看，好么，還是他今天早晨走時林楠寫的那些！

這孩子，在他離開的大半天，一個字未動！

林清揉了揉太陽穴，不由嘆了一口氣，這就是只有一個孩子獨自學習的弊端，沒有比照，沒有競爭，孩子才六歲也沒有什麼自制力，所以指望著他能在家獨立做功課，這簡直是痴心妄想。

於是，林清每天散值回家，第一件事，就是先教兒子，然後陪著兒子做功課。

林清親自陪著林楠學了大半月，林楠才逐漸會自覺的做功課，林清不由鬆了一口氣，果然習慣成自然，好的習慣，就要用時間慢慢的養成。

不過林楠雖然意識到學完要做功課了，可學習畢竟枯燥無味，遠遠比不上玩有趣，所以林楠雖然知道白天應該先做功課，可還時常因為玩而耽誤功課。

對林楠因為貪玩耽誤學習，林清倒是很有經驗，他沒有一味的阻止林楠玩，而是給他定下時間，只要他上午能學夠一個時辰，剩下的時間，他可以想怎麼玩就怎麼玩，並且林清還和林楠約定，只要林楠能連續十天都做完功課，那等到休沐的時候，他就帶他出去玩，順便買好吃的給他。

對於林楠來說，由於他年紀小，林清一直不讓他私自出去，所以出去玩，對他無疑有非常大的誘惑，所以林楠聽到他爹的提議，就滿口答應下來，並且在好不容易堅持了十天後，林清果然帶他出去玩，並給他買了很多好東西后，終於每天能靜下心來學一個時辰了。

對此，林清終於鬆了一口氣，倒也沒再多增加要求，畢竟林楠才剛啟蒙，要是一開始就壓迫過甚，導致孩子起了厭學的心理，那就有些得不償失。

林清看著林楠學習習慣逐漸養成好了，就開始把重點放在功課上。

前些日子，林清已經教完了林楠《三字經》，想到林楠已經大體上識字，不過還是對字把握不牢，林清就接著給林楠教《千字文》。

兩本書在用意上其實是一樣的，都是為了給剛進學的孩子啟蒙，不過千字文比三字經要難一些，所以在三字經後學，不僅可以多學些字，更可以鞏固前面三字經學的，所以林清就開始給林楠接著教千字文。

比起一般私塾都是先生讀，學生跟著讀，然後讀完了背，講究書讀百遍其義自見。林清一般是先用小故事啟發，等孩子敢興趣的時候，再告訴他這個小故事的出處，然後再教他讀原文，給他解釋，最後讓他背誦。

林清原來做老師的時候，天天看著書上批判古代私塾的先生講課只講究死記硬背，不知道講解，簡直快把它批判成反面教材，當時林清也覺得很不理解，覺得這種教育方式很差勁，甚至很不理解為什麼這種教育方法還能延續上千年。

可等林清自己參加科舉，一步步從童生走到進士后，林清才明白，其實私塾這些先生這種教學方法是有道理的，因為這種方法，教出來都是天才！

在啟蒙時，先生只是教讀，學生就能背下來，並且背誦中能自己領悟到正確的意思，這是多麼厲害的悟性，所以能撐下來的，都是天資聰慧的。

而科舉，在那如此低的錄取名額，非天資聰穎者，壓根就中不了，所以其實古代的教育，一直都是精英教育。

至於為什麼後世，老師一遍遍的講，一點點的教，不過是因為教育已經普及，所以老師要教的是大多數學生而已。

林清對於如何教自己的幾個孩子，曾經也有思考，他確實考慮過要不要像私塾那樣讓孩子自己去悟，可想了想，林清最後還是放棄了，天才畢竟是少數，他自己都算不上天才，怎麼能保證兒子都是天才？

所以思前想後，林清最終還是決定按照自己最熟的教法教，雖然可能培養不出天才，卻可以勁最大努力培養個人才出來，故林清還是選了啟髮式教學。

林清這日照例給林楠講完關連的故事，又講了故事的出處，然後問林楠，說：「學完了這一課，你有什麼感受？」

林楠抱著書，撲閃撲閃大眼睛，問林清：「爹，兒子可以問一個問題嗎？」

「什麼問題？」林清疑惑的說。

「爹爹，你知道這本《千字文》是誰寫的嗎？」林楠問道。

林清說：「爹爹當然知道，《千字文》是梁武帝命梁朝散騎侍郎、給事中周興嗣編纂的，怎麼了？」

林楠仰頭看著林清說：「爹爹，你剛剛問我感受，如果我說實話，您會不會揍我？」

林清聽了，頓時笑了，說：「爹爹什麼時候因為學業上的事揍過你，你想說什麼就說好了。」

林楠聽了，大聲的說道：「爹爹，兒子的感受就是，我討厭周興嗣，要不是他編千字文，我就不用天天學，天天背了，我討厭他！」

林清：………

周興嗣何辜？。