第十五節 教育方略
就在各人各懷心思的往京里趕，就在戚繼光等人著手進行京軍整頓時，我在這世上過了一個不算熱鬧的熱鬧中秋節后，時間一轉眼就到了九月初四。
就在昨日----九月初三！歷史還在按著原來的軌跡，準時的讓我當了便宜老爸。大明朝的第十四位皇帝朱常洛哇哇叫著來到了世上，全國為大明朝終於後繼有人而被勒令萬民同慶，京城裡慶祝活動連擺三日。只是我的到來，歷史還會不會讓這個大明朝的繼承人當皇帝呢？對於我來說，這正是我所煩的。一邊做著便宜老爸，並對未來進行籌劃，一邊卻還要演著「喜得貴子」的喜悅去應付皇宮裡的人。這些日子下來，已然忘了自已是林子傑。而更加覺得自己就是一個皇帝！
自從把名單給了王國光后的這一個多月里，我也並非只等著這些人的到來而什麼事也沒做。每次到了上朝的日子，就叫來內閣輔臣和六部九卿堂官，在文華殿里對各地奏本進行批閱與討論，當然，馮保也在場。雖然這些都讓他們多少想起了嘉靖帝的「御前會議」和二十年不上朝的千古奇聞，但好在我沒去練道成仙，而且政議也放在文華殿這個本來就是議事的地方進行，倒也沒讓他們將這種聯想直接劃上等號。古代人不知道什麼叫基因，卻是知道上樑不正下樑歪的道理。京中官員私底下的風言風語還是起來了！
而這些風言風語我是知道的，馮保那裡每天都有東廠呈報的京中各級官員每日的情事，只要不關他勢力中人的事，還是會呈上來給我看的。但這些情報我卻是把它跟那些反對朝制變化及京軍整頓的奏疏一起，放到一邊不去理會。這些到文華殿里開會的人，見我沒提，自然也不會去提。現在的朝局裡有一股風刮的最猛，那就是靜觀。很多人都瞪大眼睛，豎起耳朵，了解一切能了解到的內情，紛紛去猜測聖意。京軍的整頓在很多有心人的眼裡，不是為了重振武備，而是某種政治風雲變幻的前奏。但這京軍與這些京里的官員們又都或多或少的有些干係，一時間還真沒有人能拿準，這風到底會往哪邊吹！
當中張四維就是一個！比起歷史上唯皇意是從，並按皇意反張居正到底的作法，現在的他變得有些沉默。正所謂皇威莫測，做為內閣首輔，少了當初剛當大任時的意氣滿滿。戚繼光的升遷宴席他不敢去，怕有一天皇上反悔，那他張四維就極有可能因為去了而成「同黨」。對於京軍整頓，他除了約束門子門孫們將與京軍的干係洗清楚外，還授意他們不要站出來反對。整個新張系的人一時間在這京城銷聲匿跡了般！與他有著聯盟關係的司禮監秉筆太監張鯨，也沉默了。這一個月來沒有為我提供任何有關馮保的「不法證據」，也沒有聽到他發表任何有關政事的見論。兩人似乎是達成了某種共識，在等待一個機會，一個「落井下石」的機會！
大名、真定二府的官員已經被押解京城，只是認了自己所犯的過錯，卻是誰也沒供出來，刑部已擬好罪文等著我下最後的定奪。我並不急，讓戶部落實好兩地賑災事宜。而那兩個官員的命運已經決定了，暫時先留著，或許還能為我做點「貢獻」！
各種奏章我也不是全都一一拿出主意，比如賑災等當急之事就給辦了。而一些在我看來可能會牽涉朝局的事，在我沒想好之前還是先行壓下。如此一來，需要我拿出辦法的事也就不多了。大明朝雖說災禍連年，可分攤到每一年，倒也沒多少件大到需要皇上去處理的事情。
除此之外，其餘的時間就全放在京軍的整頓及各類教材的編寫上。對於一個國家的科技及意識的發展來說，我一個後世人的能力還不足於推動，而教育才是唯一有效的辦法。當真要普及教育，卻又是一條很長的路要走。首先是大辦教育所需的資金，教育是一種長期的投入，對現在的大明朝來說，要想全面普及財政絕對無以負擔，只能是一個地方一個地方的慢慢來。其次是師資力量。雖說翰林院各國子監里不乏有學問的人，但他們的學問多是放在孔孟之道上。如果再讓他們這般之乎者也的儒學下去，歷史證明幾百年後還依然只懂得孔子，卻不知道牛頓！第三為生源。這是一個一時也無法解決的問題，就是在現代也有很多上不起學的人，何況是明朝呢？再者，這時候的百姓向學的意識還不是很濃。最後就是需要有好的教材！
而教材就首推要先普及數學。在電腦的幫助下，選用現代小學及初中數學課本的部份內容，編寫上中下三本的《數學本論》，一個月下來居然被我完成了一半。上本為阿拉伯數字的應用，以及加減乘除的演算法，乘法表的應用，多則演算法等。中本為小數點及分數的應用，平方及立方數的應用，簡單的方程式，三角形、四方形等常規圖形的計算方法等，下本為珠算及其口袂，常規立方體計算方法以及表格記數方法應用等。
雖然我將這三本書下的定位為面對成年人，最差也得是秀才級別的。但內容的描述上也讓我好生為難了一番。
上本只要將阿拉伯數字的應用方法說明清楚，再將乘法口袂背一下，稍加應用應該不難理解。中本的小數點及分數也一樣，方程式的「X」就用兩橫一豎代替，意思是「未」字未入人，自然就是未知之數！但圖形的計算方式卻難住我了。如果之前的歷史里找不到出處，我這個教材的編寫者自然就會受到懷疑，別人就會想這些我都是從哪知道的呢？圓形的計算倒還可以用祖沖之，命名為祖氏率，依然用「派」的符號在公式中應用。但是三角形計算公式里的那些「SIN、COS」等又是從何而來好呢？
於是我決定再編一本《漢字拼音解》，首先就是要讓大家認識這些英文字母，莫將這些看成是蚯蚓般。而漢字拼音法的推廣，也是掃盲的必要之舉。老百姓只有多認識字，才能理解政府的政令明文，形成上下一心。朱元璋曾經將《大明律》印了很多發到民間，希望老百姓都知法而不犯法，可他沒想到的是，大明朝又有多少人能看懂大明律呢？
只要認識了漢字拼音法，再利用漢字拼音的首字母加以解釋。如長的公式應用符號為「C」，寬為「K」，面積為「M」，計算公式就是「M=C*K」！如后首字母遇有重複則向後多取一位，或是加上第二字的首字母加以區別。至於這樣做算不算多此一舉？或者沒能與國際接軌？則不是我擔心的。不管用什麼符號，要推行就必然要解釋，而且這種符號的認定，對於現代人來說已經成了定論，再改自然沒必要。但對於明朝的人們來說，不管是用什麼符號都是新的，為此覺得彆扭的就只有我一人而已，多此一舉也就無從談起了！
與國際接軌嘛？那就讓別人來跟我們接軌吧！
下本的珠算及其口袂。我只要將這時造的上一下四六排的算盤改成現代的上二下五十三排，再加上已被後世人幾經考驗的口袂一起推廣，問題並不大。算盤早在漢朝時就已出現，但歷史卻讓它沉睡到明時還未能廣加普及。好在現在已經有些應用，推廣起來也算是有了基礎。同時這時候也不缺這方面的人才，像柯尚遷的《數學通軌》，楊溥的《算林拔萃》，徐心魯的《盤珠演算法》，以及之後程大為的《演算法統宗》，但中國珠算的歷史卻是在明未清初時才得以奠定的。這不能不謂之歷史的可笑之處！除了柯尚遷已死外，朱元濬、邢雲路、王應選等人也是此次被召進京來的人之一，通過我的「指教」，他們或許能成為一代數學大家！
數學知識的普及對商業發展、工程建設、科學研究等等都有莫大的益處。
之所以現在就要急於開始彙編數學課本，是因為明年三月就是科舉之期。我準備在這一次的科舉前，先將一應考生集中學習。將傳統的詩經古文匯成一門學科，名為《漢學》。擇《論語》、《尚書》、《左傳》等八股精闢文章，再附於部份百家學說，編成《漢學》三部。《漢學》的編修以我那點古文的道行自然是無法湊合的，只能交給翰林院那些院士主修。但為了避免出現程朱理學過於泛濫，就是我此次將李贄召進京來的原因。李贄此人很有才學，在別人看來乃離經判道之徒，常有駁斥正統學說的言語。讓此人進入翰林院和之後的教育領域，或能在學術界引起一番激論。這也正是我所需要的，唯有辯論方能得真理，也比我去強加而更能讓人心服。最後，再讓海瑞與戚繼光這樣的歷史人物，各寫一篇專題文章編入《漢學》之中，或能教諭學子們做人為官的正義道理！
除了《漢學》之外，再加上《數學本論》，兩門學科同時加入此次科舉之中。如果時間允許，再編一本《萬物學》，將一些這時代的人能理解的物理及化學知識，還有包括農業知識等一併加入，做為補充讀本一併學習。能夠參加京試的學生多為舉人，明時舉人是可以為官的，倒不一定都是三甲進士。讓一批懂得數學知識的人去一方當官，在我看來還是很有好處的。至於這些人會不會也去貪默，則不是靠書本上的這點知識所能左右的了。
在我想定的此次科選之中，還會利用電腦編出一份心理問卷，以考察學子們的思想品質！如果不適合當官的人，也可以將其培養成新一代的老師。
同時，京軍的變革讓軍校的建設不得不提前。大批將官被清除出京軍，勢必造成將官短缺，而且留下的也不一定就符合做軍官。唯有從其他衛所抽調，或從兵士中升一部份人加以補充。但讓這些人就這樣直接上任，與換湯不換藥無異。只能是將這些人進行一次系統的軍事學習后，方能成為符合我心中標準的軍人！
京軍的整頓訓練又缺不得將官，因此這些人是無法當一個「全職學生」的。軍校的生源除了這些「走讀生」外，還要從年輕人之中選擇一批專職的學員，學制三到四年。等京軍整頓完成後，再將各地衛所的軍官輪流調入軍校學習。把不能為將者淘汰掉，而合格的將官學習完后，也不能再回原來的衛所而調往他處，避免一家之兵的出現！
軍校除了學習《漢學》及《數學本論》外，當然少不得軍事。像《孫子兵法》自然是必修課，再讓戚繼光編出幾本來，我再在裡邊加入後世檢驗過的練軍方法做為補充。軍事教材方面倒不是很困難，難就難在軍人榮譽感及愛國主義的培養上。而這些又不是單從軍事方面就能得以解決的，它需要整個社會認知的改變！
由此大明朝將有兩所大學誕生。在城北德勝門外，劃出兩塊原京軍駐地改建成大明太學院和大明軍學院！翰林院將被划入太學院中成一專門國學研究機構，等《漢學》編寫完成後，這一機構將要著手彙編《大明漢字典》。同時，這些人還要在兩所大學任教。其中像王家屏、沈鯉、黃洪憲三人都是我這個皇帝的老師，除了要去大學講課外，還會在實權崗位任職。另外從其它部司及民間調來一批人充實其中，像李贄、耿定向、趙用賢、羅汝芳等人。除李贄是屬於雜家外，其餘的人又可分為多個學派，像羅汝芳乃泰州學派傳人，而趙用賢則是東林學院（東林黨是在高攀龍等人重建東林學院的基礎上所自然形成的）后遺！雖同為朱程理學，但見解卻是各有不同。利用這些人的加入，可以對翰林院的正統學說形成一定的衝擊。另外再讓戚繼光、海瑞這些人客串式的來上上課，完成《漢學》的教學是絕對勝任的。
《數學本論》只能是我自己親自前往教學。為了充分利用古人尊師重道的優良傳統，向後世的蔣某人學習，兩所大學的校長將暫時由我自己擔任，使學員們都成為真正的「天子門生」！
其它學科再在以後慢慢的加入進去，並完成一應教材的完善，通過數年的努力完成小學、中學、太學的教材編寫。但如此的工作量並不是我一個人所能完成的，只能靠先期培養起來的人幫忙做。
此番科舉變化，反對之聲是肯定會有的，天下文人估計都會跳出來功擊與我，其猛烈程度完全超過我的想像。為此我並未與任何人講起。只是讓吏部出文將孫承宗、徐光啟、高攀龍等此時已有秀才身份並在後世留有名聲的人，在明年三月時一併召來。同時讓各地官府選送一批有才學，或喜奇巧之技者同時進京。並定文，官府要將選送之人的才學立文說明，到京后發現失實官府當受責罰！