第十一章 事業發展

第十一章事業發展

忙忙碌碌中，日子過得飛快。不知不覺姚強在通惠河中學干滿兩年了。這兩年的磨鍊，姚強在專業上和班級管理上都有了長足的進步，漸趨成熟。工作上他得心應手，沒有以前那樣的忙亂。同事和領導一致肯定，學生也很歡迎姚強的課。和姚強住一個宿舍的張老師這時給他提供了一個信息：西城區的齊白石中學想招聘一位有經驗的高中政治教師，要求是男性。你比較符合條件。而且這所學校離你家近，待遇也較高。張老師的同學在這所學校工作，從同學那裡知道了這個信息。姚強動心了。這裡目前雖說不錯，但是離家太遠，而且工資待遇一般，沒有城八區高。姚強趕緊和張老師要了聯繫方式，和齊白石中學取得了聯繫，約好第二天到學校見面。第二天姚強如約前往。他見了學校的教務主任和校長。校長簡單地介紹了一下學校。這是一所有鮮明特色的美術學校，為各大美院和綜合大學的藝術系輸送美術人才。美術課在教學中的地位很重要，更多的時間用來上專業課。文化課因為在高考中要求不是太高，所以文化課安排的課時相對於普通高中要少很多。但高考的範圍是一樣的。這就對教師提出了更高的要求，依據考綱和學生的實際進行教學，力求利用有限的課時最大可能地提升成績。姚強把自己的閱歷和想法向校領導進行了闡述。校領導覺得姚強年富力強、經驗較豐富，肯動腦子，又沒有什麼家庭負擔，是非常理想的班主任和科任老師人選。當場就拍板決定錄用姚強為本校員工，馬上通知人事部門相關人員履行入職手續。

很快新的學期開學了，姚強擔任一個班的班主任，四個班的課。上班以後，姚強對這所學校有了更深入的了解。學校的性質屬於民辦公助，即校產屬於教委，而辦學是私人承包的，也有人事、收費的自主權。學費是其他普通高中的幾十倍。所以來這兒上學的學生家庭都比較富裕。姚強仔細地分析了一下學生的情況，有的是天生有特長、愛好；有的是中考成績不理想，上不了重點高中，半路出家來學美術的；有的是家長教育方式不正確，導致學生在初中學段厭學，不得已來學美術；有的是單親家庭，有心理問題，不願意上普高，來這兒的。大致就這麼四種情況。總之，拋開專業課不說，文化課的學習難度都比較大。姚強作為班主任，感覺壓力不小，責任重大。這四類學生，第一類學生問題比較少，相對操心較少。第二類和第三類學生主要是信心不足的問題，想辦法要讓學生重塑自信。這些學生在小學學段和初中學段普遍是受歧視、不受老師的重視和歡迎，屢受打擊，慢慢導致對學習越來越沒有興趣。教育應該尊重差異，每個學生都是一個獨立的人，有自己的個性，所以作為教師就要尊重差異，不可能那麼整齊劃一，齊頭並進。對於在學業上落後的同學，要儘可能多幫助和鼓勵，而不是打擊與歧視。孩子們在長期的歧視下，心靈就會扭曲。到了高中學段在進行糾偏就比較困難。現在這個責任落在了姚強的身上，義不容辭，作為班主任，至少要對本班的學生負責，進行糾偏。讓學生從心理陰影中走出來，自信地去學習，快樂地成長。首先就得通過家長會，和家長進行溝通，給家長上課，讓家長認識到家庭教育的問題與不足。不能盲目地拿自己的孩子和別的孩子作比較。要尊重客觀現實，多肯定成績，多給孩子自信，多抓亮點，及時進行表揚鼓勵。平時多和科任教師溝通，發現閃光點，同樣及時表揚、肯定，一點一點地樹立自信，讓學生感受到獲得進步的快樂。最難教育的是第四類學生，單親家庭，家庭教育嚴重缺失，心理問題嚴重。班裡有個女生叫羅嬌嬌，父母在她很小的時候就離異了，父親常年在東南亞工作，幾年才回來一趟，回來也就是和她見上一面，給一些錢就完了。母親帶著她和外婆、外公一起生活。她母親說：「從小爸爸不在，一看見她就覺得可憐，不忍心管，就那麼嬌慣著，不捨得讓她受一點委屈。」姚強一聽，就知道問題嚴重。再慢慢一觀察，毛病確實很多。幾乎每天早晨遲到，遲到了就要被學校德育處扣分，影響班級的績效考核。這都不是最頭疼的，麻煩的是影響整個班級的管理，不處理她，別的學生就會效仿，班級就無組織、無紀律了。每次抓住遲到后，帶到辦公室批評教育，別的學生如果被老師抓到遲到，都會面帶愧色，緊張害怕，而羅嬌嬌是嬉皮笑臉，向老師撒嬌，嗲聲嗲氣，這些讓姚強哭笑不得。最後沒辦法，只能把家長叫來，讓家長每天按時把她送來。在教室里，別的學生都安靜地上自習，她坐不住，一會兒起來打水、喝水，一會兒找同學說話。有一次她因為一點兒小矛盾，和別的班的一個女同學打架，被那個女同學打傷了。姚強趕緊送她去醫院診治。家長知道后，鬧到學校，大罵學校管理不好，讓她孩子受傷害，蠻不講理、胡攪蠻纏。這件事把校領導弄得也是焦頭爛額、叫苦連天。有一天下了晚自習，說自己不敢回家，非要讓姚強送她回家，不送就不離校，把姚強弄得苦不堪言，只好打車把她送回家了事。再後來姚強發現這個學生有事沒事總要找自己說話，都是一些無關緊要的事情。剛開始，出於禮貌，姚強儘可能回應幾句，後來就不回應了。他對羅嬌嬌不客氣地說：「趕緊一邊去，我正忙工作呢，不要打擾我！」可是姚強發現，對她態度蠻橫、置之不理不管用，非但沒有讓她遠離自己，反而是嬉皮笑臉地來得更勤了。時間長了，學生們和教職工中間都有閑言碎語。這可怎麼辦？姚強無可奈何，頭疼不已。這個學生管不好，他這個班主任就沒法干，班主任工作干不好，班級出不了成績，他就難以在這所學校立足。實在不行，姚強只能找校領導了。他先後和德育主任、教學校長、校長談了話，說明了情況，請求學校協助解決。最後領導們想了個辦法，找心理諮詢師來學校，對羅嬌嬌進行心理診斷，聽聽心理諮詢師的意見。

心理諮詢師和羅嬌嬌反覆進行了多次談話，並且進行了專業的心理測試，終於得出了一個初步結論：她因為從小父愛缺失，心底渴望得到父愛，就把這種愛遷移到姚強的身上，發展成了戀師情結。這種愛是純潔美好的，引導正確，就會轉化為積極因素，讓她逐步地向正常的、好的方面轉化，但是如果引導不好的話，可能就會走向反面。心理諮詢師建議：你作為班主任，以後不要親近她，也不要冷落她，以平常心對待她。你對她學習上或是德育上的進步，在班級中多肯定、多鼓勵，滿足她的虛榮心。你對她的一些小毛病，不要去放大，就事論事，進行中肯的批評教育。再就是發動同學們和她交朋友，多和她交流，用友愛、同學情去溫暖她。慢慢地，她的心理就會發生轉變。對她和所有的同學一視同仁、嚴格要求。堅持下來，等她學習上有了進步，專註於學習的時候，這個問題就解決了。以後，姚強就按照心理諮詢師的意見去實踐。姚強把對她的關愛轉移到幕後，經過一段時間的調整，羅嬌嬌開始轉變了，有了進步。姚強在同學們面前及時鼓勵。對於羅嬌嬌不足的方面，避開同學們，耐心說服教育。在師生的共同幫助下，羅嬌嬌慢慢地變得堅強、自律了，學習上也越來越上進，師生關係、同學關係也越來越融洽。看到問題的轉變，姚強雖然付出了大量的心血，還是很欣慰，很有成就感，覺得自己的工作是有價值的。

在姚強的帶領下，班級學風濃厚，思想端正，每個學生臉上洋溢著自信和快樂。在畢業典禮上，羅嬌嬌作為學生代表動情地說：「感恩學校給我們創造了這麼好的學習條件，感謝姚老師的寬厚、仁慈、陪伴、引領，把愛的種子播撒在我們的心靈深處！用他的愛指引我們踏上正確的人生航程！姚老師用他的教育情懷包容了我們青春的懵懂、成長的煩惱和年少的無知，是姚老師辛勤的汗水澆灌我們茁壯成長！感謝有您！我們永遠記著您！」很多學生把他們最得意的美術作品送給姚強做留念。有的是素描，有的是油畫，有的是速寫，還有很多同學給姚強畫像，把他們心中最美的老師用她們的畫筆呈現出來。此時姚強心中是滿滿的喜悅、感動、滿足、成就感與自豪感。高考成績公布后，姚強看到自己教的學生很多拿到了中央美院、清華美院、人大美院、四川美院等各大美院的錄取通知書。他的心裡和學生們一樣激動萬分。羅嬌嬌也如願考取了中國傳媒大學藝術系。師生在分別時，姚強把最美好的祝願送給學生們：「勇敢地去追逐自己的夢想吧，用你們的畫筆，把拼搏與奮鬥化成顏料，濃墨重彩地畫就你們的青春，讓青春無比的靚麗！讓生命徇爛地綻放！」

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